教育口语表扬语的案例分享

第三章 教育口语训练 第一节 教育口语的特点和要求 一、尊重信任,循循善诱 二、因势利导,思想鲜明 三、不失时机 对症下药 第二节 教育口语的基本技能训练 一、说服语技能及训练 二、劝导语技能及训练 三、表扬语技能及训练 四

第三编教师职业口语 第九章教学口语 第一节教学口语概述 第二节导人语 第三节讲授语 第四节提问语 第五节应变语 第六节结束语 第十章教育口语 第一节教育口语概述 第二节沟通语 第三节说服语 第四节启迪语 第五节表扬语 第

一 国外案例借鉴/7 二 改善口语交际教学的建议/8第一章 口语交际的理论研究/13 第一节 “口语交际能力”的内涵及特征/13 一 “交际能力”的内涵/13 二 “口语交际能力”的特征/14 第二节 口语交际的语用学研究/15 一 语用

第二节 教育口语的特点 一、 明理启智 二、 简约规范 三、 直白具体 四、 语言儿童化 第三节 教育口语分类训练 一、沟通语训练 二、 劝慰语训练 三、 说服语训练 四、 激励语训练 五、 表扬语训练 六、 批评语训练 七、

本教材知识点与训练点紧密结合,技能训练与情感目标一致,所有案例均来源于教学实际。本教材部分内容还配置了教学微课和示范录音。 本教材可作为技工院校、技师学院幼儿教育专业,职业技术学校学前教育专业的教学用书,也可供幼儿教师自学参考

第二节 教育口语的特点 一、明理启智 二、简约规范 三、直白具体 四、语言儿童化 第三节 教育口语分类训练 一、沟通语训练 二、劝慰语训练 三、说服语训练 四、激励语训练 五、表扬语训练 六、批评语训练 七、评定语训练 第五章

语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。5.关于综合性学习。综合性

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